Pour mes patients les plus jeunes ou ceux à tendance hypotonique comme les enfants trisomiques, ce coussin me permet de les caler pour me mettre en interaction avec eux.
Quand l’enfant commence à tenir assis, nous pouvons commencer à initier des jeux de tour de rôle avec un ballon que l’on fait rouler par exemple dans ce cas, j’ai enlevé la petite tablette et fait rouler la balle entre les jambes de Briac (trisomique 21 de 20 mois). L’enfant bien calé est heureux de pouvoir utiliser ses bras de façon libre sans avoir peur de tomber.
Les matières utilisées sont très stimulantes pour l’éveil des plus petits qui sont contents de pouvoir attraper les éléments, ou bien se regarder dans le miroir.
Il n’est pas parfaitement adapté tel quel du fait de sa légèreté : il a tendance à bouger sous le poids des enfants. Si le cale bébé est trop léger par rapport au poids de votre enfant je vous conseille de lester le boudin en plaçant de petits poids dans la housse. Vous pouvez aussi coudre quelques bandes anti-dérapantes pour lui éviter de glisser sur le parquet ou le carrelage.

Ma fille : Emilie (actuellement en chaise roulante jambe plâtrée du bas de la jambe jusqu'en haut) doit mettre sa jambe en hauteur pour assurer une meilleure guérison après une fracture grave. Ce coussin est rempli de petites billes synthétiques qui s'adaptent à la forme de la jambe et donnent un bon support. Le fait qu'on puisse fixer les deux côtés ensemble augmente encore plus la stabilité. Les premières semaines après la fracture elle a bien dormi grâce au coussin en dessous de sa jambe. Emilie était très contente de son coussin, pour elle en plus c'était très agréable qu'il soit conçu avec une surface un peu en peluche. Ce coussin est idéal pour tout type d'handicap ou un membre est immobilisé ou il faut le stabiliser.

Ma fille Emilie (actuellement en chaise roulante jambe plâtrée du bas de la jambe jusqu'en haut) doit actuellement rester allongée pour une fracture et mettre sa jambe en hauteur. Cette table lui a permis de prendre son petit déjeuner au lit, de dessiner ou de faire ses devoirs. Elle était très contente de cette table, qu'elle a utilisée dans son lit ou aussi dans un grand fauteuil. Cette tablette est idéale pour tout type d'handicap ou un membre est immobilisé et ou il faut stabiliser.

J’adore cette chaise haute parce que son look design change du style classique des chaises hautes et que son ergonomie semble vraiment avoir été étudiée de manière optimale. J’ai apprécié le fait qu’elle soit modulable (avec ou sans tablette, en rehausseur ou en chaise haute, avec une hauteur qui peut s’adapter à toutes les situations). C’est très important pour pouvoir l’utiliser avec une petite fille comme Blanche, qui a des cycles d’apprentissage beaucoup plus longs que la normale, et qui fait ses acquisitions à son rythme, mais qui y arrive toujours
Je recherchais une chaise haute qui me permette de pouvoir installer Blanche à table avec nous. En effet, c’était très important de reproduire à la maison le même schéma de repas qu’à la garderie où elle prend son déjeuner et son goûter quatre jours par semaine : être à la même hauteur que les autres convives autour de la table pour encore plus participer à ces moments essentiels de la journée.
Elle est assise bien plus confortablement, beaucoup plus que sur les systèmes de rehausseur classique que nous avons testés : elle est bien calée, a les pieds appuyés sur le repose pied, elle ne glisse pas sur le côté et peut attraper à sa guise les choses mises devant elle, comme chacun des membres de la famille assis à table. Elle est beaucoup moins tentée de tout jeter par terre…Elle participe vraiment au repas.
D’un point de vue pratique et hygiène, cette chaise se nettoie d’un coup d’éponge et son entretien est très facile.

Ce hochet est coloré et facile à attraper.
Il est vraiment facile à manipuler même pour les plus petits. Tous les jouets qui tournent sont attrayant pour les enfants handicapés.
Pour le développement de l’enfant porteur de handicap une grande partie de notre travail consiste à le rendre « acteur », lui donner les moyens d’agir lui-même pour s’autonomiser. Grâce à ce hochet on peut montrer au petit enfant qu’il peut agir sur les objets. En faisant tourner le hochet, il comprend le principe de « cause à effet », ceci le motive à faire par lui-même.
Déjà tout petit, Briac (trisomique 21 de 10 mois) a très vite compris comment faire tourner la roue de son hochet.
Pour d’autres enfants comme Maël (enfant épileptique de 2ans ½) j’ai utilisé le hochet comme un jouet sur lequel nous pouvions rester un moment ensemble (c’est ce que l’on appelle l’attention conjointe ; le fait de partager une activité ensemble). La manipulation l’amusait, aussi nous avons pu rester quelques minutes autour de ce jeu, c’était une première étape.
Il contribue à l’éveil psychomoteur de l’enfant. Il l’aide à fixer son attention.

Nous avons aimé ces quilles aux couleurs attrayantes, elles sont en mousse légère, très facilement maniables !
C’est un jeu simple, rigolo, on peut y jouer à plusieurs.
Il fait travailler la coordination main/oeil pour viser les quilles. Les enfants ont alors la satisfaction de faire tomber les quilles.
Avec Tiphaine, le but pour nous était de compter et dénombrer le nombre de quilles tombées au total.
Cela a aidé Tiphaine à faire de simples additions (j’en ai fait tomber 2 puis 3, cela fait donc 5 quilles de gagnées !) .
Ensuite ma fille a décidé de les ranger par couleurs et de faire tomber les 4 rouges, les 4 bleues…séparément.
En plus de faire tomber les quilles on a donc ajouté une dimension mathématique au jeu.
J’ai pu noter autant d’enthousiasme chez Tiphaine que chez sa grande sœur qui s’est aussi vite prise au jeu !

Le problème que ma fille Manon rencontre avec les jouets du site c'est qu'ils associent souvent plusieurs apprentissages, alors que pour un enfant ayant des difficultés, il faut d'abord acquérir les choses simples sans multiplier les types d'acquisitions.
Ces cubes sont très colorés, éducatifs, ludiques, ils font travailler la motricité et aussi l’observation.
Ils sont tout à fait adaptés pour un enfant handicapé car ils ont un usage multiple et évolutif en fonction des différents stades d’évolution des enfants.
Ils conviennent tout à fait aux besoins de Manon et elle les adore !!

Ce jeu lui apprends à jouer seule en sortant les cubes les uns des autres, en mettant des petits dans les grands ou en cachant des objets sous les cubes pour les retrouver. Cela permet aussi aux enfants de jouer à plusieurs ou de jouer avec elle pour apprendre le jeu à plusieurs : nous construisons des tours et elle les détruits, ce qui la fait beaucoup rire et nous aussi.
C’est un des premiers jeux que Manon se soit vraiment approprié. Elle a commencé à jouer avant 12 mois et continue à 20 mois ! Ils sont très évolutifs en fonction des acquisitions.
Ils permettent d’apprendre à mettre dedans à sortir les objets (comprendre dedans / dehors) à reconnaître les dessins.
Manon a commencé à jouer avec ces cubes avant 12 mois, et elle joue plus à mettre dedans à sortir les cubes les uns des autres que d’empiler (ce qui est beaucoup plus compliqué à apprendre et demande davantage de dextérité !).

J'ai testé ces ballons avec Sofian (enfant hyperactif et en difficulté pour se plier aux règles), il est impulsif et a du mal à doser ses gestes, son énergie et son activité. Ces balles molles peuvent limiter la casse (…c’est le cas de le dire) et on peut en confiance diversifier les jeux. Leur texture molle permet une prise en main plus aisée, plus douce et donne l’occasion de travailler la préhension et l’habileté à coordonner son geste dans l’action de lâcher la balle. Il n’a pas eu peur de se faire mal. Nous avons inventé de faire rouler, de suivre le trajet de la balle du regard, de lancer, de viser, d’attraper.
Les jeux ont été complexifiés avec l’alternance du même jeu avec le bras ou le pied, puis avec l’utilisation d’un accessoire comme prolongement du bras (batte, raquette…). Le fait que le ballon soit une imitation d’une balle de plus grands a un côté flatteur pour l’enfant, il est dynamisé par son souci d’imiter les sportifs. Il est intéressant de partir de la façon dont l’enfant utilise le ballon pour complexifier progressivement son jeu et l’aider à contrôler son geste tout en lui permettant de se concentrer sur des petits défis à sa portée, qui mobilisent progressivement son attention.
Faire rouler une des balles sur les différentes parties du corps de l’enfant peut être source de relâchement et de détente pour lui : c’est le massage du sportif !

Je suis psychomotricienne, j'ai testé le Bilibo avec des enfants en ateliers de motricité Gymboree. Il est séduisant avec sa coque rigide, colorée et sa simplicité apparente d’utilisation. Il a un côté « grand bol à tout faire » ! La forme est simple et significative pour les enfants, douce au toucher et ses 4 trous latéraux rendent facile la prise en main. Il est source de toute une multitude d’expérimentations : jeu d’équilibration assis ou debout et en hauteur au sommet de la coque, quand on retourne le Bilibo. Les plus petits peuvent y être bercés, balancés en tous sens par les adultes tout en ayant le dos bien maintenu ; les plus grands (surtout en taille !) peuvent solliciter leur équilibre en s’asseyant à l’intérieur et en essayant de s’y balancer, de le faire tourner à l’aide de leurs mains et pieds : un bon jeu de coordination motrice et d’équilibre.
La forme ludique invite à l’imaginaire : il est tout à tour casque de pompier, embarcation, rocher quand il est retourné, etc… Avec le Bilibo, les activités proposées entraînent des pertes d’équilibre « ludiques », qui doivent être contrôlées par un adulte par exemple ici dans le cas des enfants déficients visuels. Les ruptures de rythme dans les balancements, le fait de se retrouver la tête basculée en arrière sont souvent source d’anxiété chez l’enfant, car il y a perte de repères.
Très vite, les enfants aiment de plus en plus cette variété de sensations et celles-ci deviennent alors un jeu pour l’enfant, lui permettant d’appréhender de manière ludique les changements d’équilibre et renforçant son tonus postural.

Les enfants de notre centre ont beaucoup aimé ce jeu, car ils ont des problèmes moteurs et ont particulièrement apprécié l'effet magnétique. Avec l'attraction magnétique, ces jeunes ayant des difficultés motrices ont plus vite la satisfaction de réussir une construction qu'avec des jeux d'encastrement classiques par exemple. Nous avons travaillé avec les enfants sur les couleurs et sur le fait de reproduire des formes spécifiques. Les enfants ont aussi détourné le jeu en se lançant les boules et les rattrapant avec les tiges.

Je me suis tout de suite dit que ce jeu allait être parfait pour stimuler l’équilibre de ma fille Blanche qui a un retard mental et moteur avec un éveil estimé aujourd’hui à celui d’un enfant de 12/18 mois. Il est intéressant pour stimuler l’équilibre de Blanche et lui donner ainsi confiance pour qu’elle développe son autonomie motrice.
D’un point de vue éveil, il est parfait pour que l’enfant développe les réflexes de l’équilibre. Il n’a pas peur de se « mettre en danger » grâce au côté ludique qui donne lieu à des parties de franche rigolade et peut le partager avec d’autres quel que soit leur âge. Nous avons commencé par mettre dans le Bilibo son jouet préféré, son bébé parlant et lui avons montré quel effet le Bilibo avait sur lui. Puis, nous l’avons laissé faire, et c’est elle qui est allée le chercher pour le faire tourner avec des jouets dedans.
Maintenant, lorsque nous la mettons dedans, elle a encore un peu peur, mais elle rigole et en redemande même. Je pense que lorsqu’elle marchera, elle continuera de jouer avec le Bilibo en allant le chercher toute seule. Ce jouet l’attire énormément, mais comme elle ne voit pas très bien et ne marche pas encore, elle n’ose pas encore se lancer toute seule !
Ce jeu a été utilisé par la kinésithérapeute et la psychomotricienne qui suivent ma fille et il leur a été utile pour le travail de l’acquisition de l’équilibre et la diminution de l’appréhension de l’enfant lorsqu’il est mis dans une situation délicate par rapport à son équilibre. Pour des enfants craintifs, il est important de les rassurer et de ne pas les mettre immédiatement dedans, et de faire un essai avec un grand ou un jouet, pour éviter qu'il ne soit perçu comme un danger par l’enfant. Pour diminuer cette crainte, la kiné a commencé par mettre le Bilibo sur un lit et notre fille dedans, de manière à ralentir le rythme de rotation et minimiser le déséquilibre. Cela a permis un « apprivoisement » en douceur de l’objet par notre puce.

Alexis (11 ans) a un retard d'environ 4 ans, des troubles de la marche et de la parole. Il a testé ce chamboule tout en mousse, il s'est beaucoup amusé et a pu travailler son adresse. Il a été fier de réussir. Dans un premier temps, il a culpabilisé de la chute des boîtes : "C'est pas ma faute" ; puis il a mieux compris le but du jeu et s'est beaucoup amusé. La matière mousse convient bien, car elle ne fait pas de bruit et n’est pas dangereuse. J'aime la forme de sac à dos du jeu.

Nous avons joué avec cette cible avec Alexis notre fils, âgé de 11 ans, qui présente un retard d'environ 4 ans, des troubles de la marche et de la parole, mais il progresse. La caractéristique magnétique du produit facilite la pratique de ce jeu de fléchettes pour un enfant qui éprouve des difficultés. Nous avons apprécié l’absence de dangerosité. Ce jeu convient à l’extérieur comme à l’intérieur. Il est attrayant grâce au son. Il permet de travailler la dextérité et exige de la précision. Alexis n’a pas manifesté sa satisfaction par des paroles mais par des rires provoqués par les fléchettes aimantées d’une part, les sons produits d’autre part.

Je suis éducatrice, cette tortue m’a séduite par sa simplicité, elle est basique dans son utilisation, c’est ce qui fait sa valeur pour le jeu avec un enfant handicapé. Dans un premier temps l’enfant appuie seulement sur la carapace on le laisse s’habituer au jeu avant de mettre en marche les fonctionnalités électroniques qui vont ensuite déclencher les lumières, la musique et le mouvement. Cette tortue est intéressante en terme de cause à effet : le jouet démarre seulement quelques secondes après que l’enfant ait appuyé dessus, cela permet un temps d’attente qui induit la notion d’anticipation. Elle s’utilise comme un contacteur : il suffit d’appuyer sur la carapace pour le déclencher, elle est aussi facile d’accès, un enfant qui a des problèmes moteur peut l'utiliser quand même avec ses mains.

J’ai aimé cette voiture car elle est facile à faire rouler, elle est très stable. Je l’ai fait rouler sur le bras et sur le dos de Noé 4 ans pour lui faire sentir le mouvement des roues. Elle m’a permis de lui faire « sentir » ce que c'est que de "rouler" c'est important pour un enfant avec un handicap de sentir les mots avec son corps. Il a semblé apprécier par ailleurs la sensation agréable de massage. Elle a provoqué force de sourires de contentements. Il a pu la faire rouler sans la lâcher grâce à la poignée, enfin une voiture qu’il n’envoie pas « au loin ». L’anse est vraiment importante pour Noé qui la tiens bien fermement et peut enfin jouer aux voitures sans perdre son jouet.

Cette balle permet de créer des sensations et donc des réactions diverses selon l'utilisation qu'on en fait. Elle favorise le développement sensori-moteur (travail autour des limites corporelles et du schéma corporel selon l'enfant, contact par le biais d'un objet). Enzo a 5 ans, il est autiste, il a adoré qu'on fasse rouler le ballon sur son dos. Marie France et Solange, 6 ans atteinte de trouble de la personnalité ont jouées avec ce ballon qui leur a apporté au niveau sensoriel et de la préhension. Sakina, petite autiste de 8 ans a aimé ce ballon qu'elle peux tenir d'une main, l'autre s'intéressant aux picots. Elle n'a pas de mots pour traduire sa joie mais des sourires et de petits cris.

Ma fille Capucine, 10 ans est polyhandicapée. J'ai testé Kico Nico avec elle, elle a aimé sa douceur et ses bras faciles à attraper. Il est très simple mais différent à la fois. Dans ses extrémités il a de petites billes qui le rendent intéressant à toucher et lui permettent de se tenir un peu. Je trouve que son oreille plus petite véhicule un message sur la différence et le handicap. Les coutures marrons me font penser aux coutures des anciens "Teddy", mon mari, lui, y a vu comme des cicatrices !

Le parachute est utilisé comme une des activités-phare, emblématique du programme de « Motricité et Jeux » de Gymboree et est proposée à nos différents groupes d’âge. Le parachute invite les enfants à y créer de nombreuses interactions ; ils sont sollicités par la présence des autres autour d’eux, tous embarqués dans une même aventure stimulante. Il nécessite d’être à plusieurs pour lui donner tout son envol et c’est là tout sont intérêt ! Les enfants se trouvant au centre de la toile goûtent le plaisir d’être avec d’autres sous le regard des autres.
Un moment précieux de convivialité/socialisation ! Il est multicolore : éveil sensoriel – la texture de la toile donne une dimension sonore au parachute, quand on le manipule : éveil sonore – il brasse beaucoup d’air quand on le fait voler : éveil tactile – si on joue à y glisser ou à le faire glisser avec un ou des enfants dedans : ce sont de bons jeux d’équilibres. C’est une toile très ludique qui invite aux jeux de cache-cache. C’est une toile très riche en sensations et pour Mathéo, par exemple qui présente des troubles envahissants du développement. Avec la fonction enveloppante et «contenante» que l’on peut lui donner il a progressivement beaucoup aimé s’y lover et s’y faire rouler-bouler. La toile invite petits et grands à l’imaginaire : celle-ci peut être tour à tour une toupie, un bateau, une nappe de pique-nique, une maison, etc…à animer !

Ce gros ballon est vraiment un jouet basique dans la prise en charge d’enfants présentant des handicaps. Ils peuvent s’y adosser, s’y allonger, le pousser devant eux, essayer de l’envoyer à d’autres, rouler dessus, le faire rouler sur eux, etc Il est intéressant en particuliers dans le cas d’hypo ou/et d’hypertonies des différentes parties du corps des enfants. Allongé dessus, l’enfant se détend, s’y étire progressivement. De plus, la texture spécifique de ce ballon (un peu antidérapante) renforce le plaisir tactile, que l’enfant trouve à s‘y enfoncer.
C’est une aventure très sensorielle et cette variété de sensations est renforcée par les différentes positions que l’enfant peut avoir dessus (surtout si le ballon est bloqué pour ne pas trop rouler) : à califourchon, assis, debout, etc… Il faut apprendre à varier l’amplitude des balancements et des rebonds en fonction de l’aisance et du plaisir des enfants donne un côté très ludique à l’activité. Installer l’enfant dessus et y frapper le rythme de petites comptines. Cela lui plait beaucoup, car il aime sentir dans tout son corps les vibrations liées au tempo.
Dégonfler de manière significative le ballon le transforme en gros coussin d’air. Les enfants vont souvent y chercher des occasions de s’y balancer ou de s’y faire bercer, surtout si on a préalablement dégonflé un peu le ballon. Les enfants aiment alors se nicher dans le creux, qu’ils fabriquent avec le poids de leur corps. C’est là l’opportunité d’un temps de relaxation comme nous l'avons expérimenté avec Lorette 7 ans qui est infirme moteur cérébral.