J’ai apprécié que les dessins soient simples et reconnaissables. La boite est colorée et métallique, le jeu est bien rangé. Le jeu et le rythme sont sympas, tout le monde (adultes et enfants) peut y jouer et bien rire. Ce jeu est intéressant pour la reconnaissance des couleurs et des émotions (sourire et tristesse). Il fait travailler la rapidité à reconnaître les cartes identiques. Au début du jeu, j’ai utilisé les couleurs les plus connues de mon enfant et les visages des clowns souriant et par la suite j’y ai mêlées les visages tristes. Seuls les couleurs orange et marrons ont été difficiles à différencier ! Océane été contente de se rendre compte qu’elle pouvait taper sur la sonnette si elle faisait plus attention ! Ce jeu permet à Océane de différencier les couleurs (surtout l’orange et le marron), faire plus attention au déroulement du jeu. J’ai utilisé le makaton afin de lui faire comprendre la différence du visage du clown (triste et rire).

J’ai testé ce jeu avec 10 enfants de Clis âgés de 8 à 11 ans. Il est à la fois ludique et instructif, il est aussi très évolutif. Les parties sont au choix courtes ou plus longues. On peut y jouer à plusieurs avec des règles simples à mettre en place. La manipulation du jeu est aisée. L’objectif de discrimination visuelle avec trois critères est intéressant à travailler pour apprendre à prendre en compte des critères différents pour un même objet. La difficulté est suffisamment importante dans le jeu (on ne sait pas comment se manifestent les couleurs) pour intéresser les plus grands et les plus chevronnés. Ce jeu apporte l’occasion de travailler sur la discrimination visuelle avec beaucoup d’objets presque identiques à observer. On a toujours la possibilité de n’utiliser que 2 ou 3 critères. Le jeu est vraiment ludique par le choix des bonbons, la qualité du bois et son toucher sont agréables. Les parties sont courtes, les règles simples. Cela permet de faire plusieurs parties et donc d’alterner les gagnants. Les règles sont suffisamment simples pour que les enfants jouent seuls et s’inventent de nouvelles règles.
Idées de règles simplifiées :
- N’utiliser que 2 dés couleur.
- Limiter le nombre de bonbons à 5 pour clore la partie
- Chacun joue à tour de rôle ou bien on lance les dés et le premier qui trouve gagne (rapidité alliée à l’acuité)
- Restriction du nombre de bonbons pour limiter l’espace de recherche pour les enfants les plus en difficulté.
La présentation du jeu n’est pas trop « bébé » et permet à des enfants de 8-11 ans de ne pas se sentir ridicules ni décalés par rapport au jeu. C’est un jeu de base bien pratique à avoir en mallette de base. Il a permis aussi à deux enfants de se réapproprier les jeux de société sans « crise » de comportement. Ce jeu offre la possibilité de créer des ateliers autonomes où les enfants jouent seuls, réinventent des règles.

Les enfants de ma classe ont apprécié l’aspect ludique des voitures qui sont très colorées. J’ai aimé les cartes à jouer qui sont simples, et le plateau qui est bien stable. Ce jeu est facile à mettre en place, et son aspect est vraiment ludique. La progression des fiches permet une évolution du jeu et que chacun puisse y jouer même si il n’a que peu de capacités. Il ne demande pas de compétences scolaires pour réussir mais plutôt des capacités cognitives de déduction et d’anticipation. C’est un jeu à faire seul (pas de compétition, pas de nécessité de faire avec un autre).
Le fait que la réussite soit possible dès les 1ères cartes favorise le sentiment de réussite, l’estime de soi et leur donne envie de continuer même si les cartes sont plus dures.
Il reste ludique par son design sympa, coloré, et sa facilité de manipulation. C’est un jeu dont chacun peut déterminer la durée souhaitée.
Ce jeu a donné envie à certains élèves d’aller jusqu’au bout des cartes et de réussir la 40 ! Ils ont envie de jouer toujours avec ce jeu parce qu’il est symbole de réussite pour eux.
Il développe la vision dans l’espace par la disposition des voitures sur le support.
Il aide à prendre conscience de la succession des événements, d’un enchaînement logique.

La règle est facile à comprendre, nous avons apprécié les deux niveaux de jeu qui permettent à l’enfant d’évoluer. Ce jeu permet à ma fille Océane de voir l’écriture du mot, et d’acquérir la concentration et l’attention pour rechercher celui-ci. J’ai utilisé ce jeu en simplifiant la règle et pour le moment je n’ai utilisé que le premier niveau….
J’ai utilisé au départ un seul plateau puis deux, après avoir effectué le tri des étiquettes, j’ai proposé à ma fille de piocher dans le sac et de rechercher le mot sur le plateau en regardant l’écriture puis en lui disant le mot.
Océane a pris plaisir à effectuer la recherche, se concentrant plus sur les mots long et reconnaissant les mots assez rapidement. Elle a même essayé d’en prononcer certains et de mettre des signes sur certains mots.
Ce jeu permet à Océane de reconnaître l’écriture de certains mots qu’elle reconnaît au son et avec le signe.
Il nous a permis de faire une course, et Océane a été ravie de gagner un plateau.
Attention et concentration sont de rigueur !! C’est sympa !!

Les enfants ont aimé l’idée de transparence dans « camouflage ». Utilisation obligatoire de toutes les pièces !! Aide pour les premières fiches puis diminution progressive de l’aide (pas toujours comprise par certains qui pensent que l’on ne doit pas utiliser les pièces qui ne figurent pas sur l’aide).
C’est un jeu dont chacun peut déterminer la durée... ce qui est appréciable !
- Apports :
Développer les capacités de déduction et d’anticipation.
Développer les capacités de prise d’indices visuels et spatiaux = utilisation des formes, des éléments à disposer en premier car n’ayant qu’une place possible).
Développer les capacités de recherche, d’essais/erreurs. Aller au bout d’un jeu. Jouer seul et se retrouver face à ses erreurs sans jugement de valeur, sans note.
Il est intéressant de noter sur une feuille de route les cartes déjà effectuées et celles à faire pour se voir progresser.

Le principe de ce jeu est très simple et facile d’utilisation au niveau manipulation pour un enfant dyspraxique. Ce jeu permet d’aborder des notions travaillées à l’école de façon ludique. L’enfant n’est jamais en situation d’échec lorsqu’il répond mal ou pas à une question, la découverte se poursuit. L’enfant a l’impression d’être autonome en découvrant ou en « lisant » le livre : il se sent grand ! Ce jeu n’est pas répétitif, l’enfant ne se lasse pas trop vite. Le personnage alterne petites musiques, bruits sonores, mots, phrases et questions.
Ce jeu est adapté à un enfant dysphasique et dyspraxique car il y a une bonne prise en main du personnage (ni trop fin, ni trop gros). L’enfant pointe aisément le mot ou l’image désirés.
La mise en marche est aussi très facile pour un enfant.
L’enfant est autonome : il clique seul. L’aspect oral du personnage permet de lier une image à un ou des mots que l’enfant peut essayer de répéter. Les sons et musiques l’amusent beaucoup.
Dans un premier temps, nous accompagnons notre petit garçon pour lui montrer comment pointer les mots et les images qu’il désire entendre. Nous lui montrons qu’il faut laisser le personnage parler jusqu’au bout pour éviter qu’il se mette à cliquer à tout va !!! Nous l’invitons à répéter les mots simples après le personnage. Une fois les « règles » posées et acquises pendant une première lecture accompagnée, nous le laissons « relire » seul le livre à son rythme.
Notre fils s’amuse en essayant de répéter les mots. Il est très heureux de découvrir seul les mots écrits ou les concepts abordés, sans l’aide orale et manuelle d’un adulte. Il est très fier de nous montrer qu’il peut « lire » seul son livre.
Tahina a vraiment beaucoup aimé ce jeu !

Louis a 9 ans, il est dyslexique, atteint de troubles du comportement, il est sujet à un désinvestissement du "scolaire", avec lui, nous avons fait un travail de lecture de la règle du jeu. Ce jeu est un bon apprentissage sous forme de jeux (mémorisation des couleurs, fait de jouer chacun à son tour). Il a joué avec le décor et les personnages en bois en les faisant parler. C'est un jeu qui se joue à deux et qui est intéressant. On joue chacun de son coté, chacun avec son dé ce qui est adapté à la problématique des enfants. Ce jeu aide à apprendre à lancer le dé, à avancer case à case, à attendre son tour. C'est un jeu de mémoire, dans lequel il faut prendre une décision : "est-ce que je m’arrête là ou est-ce que je relance le dé quitte à tout perdre ?".

Le plus de ce jeu est son interactivité. Il a fait évoluer notre fille Margaux, 6 ans, atteinte de troubles psychomoteurs en terme d'autonomie et de concentration. Nous avons aimé son coté high-tech, mini ordinateur. C'est un jeu d'apprentissage, de compréhension et d'écoute. Il a provoqué chez Margaux des rires, elle a répété des phrases.

Nous avons testé ce jeu avec notre fille Eva qui est dysphasique et qui présente un trouble sévère du langage. Nous l'avons trouvé compact, coloré et séduisant. Nous avons apprécié le coté "multi-jeux", car il nous a permis d'aborder avec Eva les sons et les syllabes. On peut jouer à plusieurs (en famille) avec ce jeu qui comprend plusieurs possibilités d'aborder sous une forme ludique les fondamentaux du CP. Il nous a semblé intéressant d'aborder la lecture sous la forme d'un jeu classique. Il est facile et rapide à mettre en œuvre. Nous avons utilisé la méthode Makaton pour les images et pour les sons la méthode Boral.

Alexis notre fils de 11 ans (un retard d'environ 4 ans, des troubles de la marche et de la parole) a pu découvrir par lui-même le fonctionnement du Leappad. Nous avons aimé ce jeu qui associe le ludique et l'éducatif. Il est simple d'utilisation et explique lui-même la marche à suivre. La qualité sonore est très bonne : voix et musiques sont variées et très compréhensibles. Le "crayon" fonctionne bien. Ce jeu aide à l'apprentissage des couleurs, des formes, de la précision. L'utilisation des sons est très développée (les chansons). Le Leappad a suscité l'attention d'Alexis qui a fait preuve de concentration. Rires et sourires se sont succédés.

Nous avons aimé les couleurs de ce jeu que nous avons testé avec notre fille Fanny. Nous avons apprécié aussi la richesse du dessin et le fait qu’il y ait beaucoup d’éléments.
Ce jeu est adapté pour Fanny car il permet de travailler le visuel, la généralisation des informations (titre), le vocabulaire et le domaine de l’écrit.
Il est assez facile et assez rapide à mettre en place.
Fanny a procédé par pointage.